Las dificultades en el aprendizaje escolar de los contenidos curriculares
Antoni Badia
Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación
Universitat Oberta de Catalunya
Esta obra, que aborda la temática de las dificultades en el aprendizaje de los contenidos curriculares, aporta una perspectiva educativa innovadora y complementaria en el ámbito de conocimiento ya consolidado de las dificultades de aprendizaje. Las dificultades del aprendizaje y, más concretamente, las dificultades del aprendizaje escolar continúan siendo en la actualidad un ámbito ampliamente tratado en la investigación educativa, un campo de mucho interés en la formación del profesorado, y un foco de preocupación constante por parte de los maestros y profesores de las instituciones escolares. A pesar de la gran relevancia del tema, sigue siendo una cuestión poco delimitada conceptualmente y, en consecuencia, puede adquirir diversos significados según sea el escenario social, profesional o académico en que nos situemos. En lo relativo a la práctica educativa, desde el punto de vista del profesorado, puede adquirir significados con matices diversos. Por ejemplo, la expresión “dificultad de aprendizaje” puede ser utilizada como una etiqueta para caracterizar a un/a determinado/a alumno/a que tiene problemas para aprender/ comprender los contenidos curriculares en una situación educativa concreta y temporalmente acotada (“como a este alumno le cuesta aprender, presenta dificultades de aprendizaje”). También se utiliza a menudo para identificar a un alumno que es poco competente en la realización de una tarea típicamente escolar (“como a este alumno le cuesta leer, tiene dificultades de aprendizaje”).
