Índice
Introducción .................................................................................................................... 11
Capítulo 1
Ética y cuestiones morales ........................................................................................... 15
1. La moral cotidiana y el pensamiento ético .............................................................. 15
2. ¿Multiplicidad de morales o una moral universal? .................................................. 17
2.1. La moral, las culturas y las sociedades. Las acciones morales y el pensamiento moral .......................................................................................................................................... 17
2.2. La conciencia moral: sus orígenes y su desarrollo ............................................... 20
2.2.1. Piaget y el desarrollo moral ................................................................................ 20
2.2.2. El desarrollo moral de acuerdo con la teoría psicoanalítica freudiana ............. 25
3. ¿Todos somos morales? Inteligencia y libertad en el ámbito moral ....................... 26
4. Algunas éticas para clasificar. Algunas preguntas que las acompañan ................. 29
4.1. El tetrafármaco de Epicuro .......................................................................................30
4.2. El imperativo categórico kantiano ........................................................................... 33
4.3. La otredad: figura filosófica de las nuevas éticas ................................................. 36
Capítulo 2
Un poco de política: hacia un concepto de ciudadanía ................................................ 43
1. El espacio público en el debate político .................................................................... 43
2. La política y lo político: entre la ciencia, la filosofía, las ideologías y las opiniones ............................................................................................................................................ 44
3. La construcción de la ciudadanía ............................................................................... 47
4. La función política de la escuela como intervención en el espacio público ............. 49
Capítulo 3
Una infancia filosófica .................................................................................................... 53
1. La experiencia filosófica de la infancia: un intento de deconstrucción ............................................................................................................................................ 54
2. Una filosofía con la infancia: otra manera de llevar la filosofía a las aulas ............................................................................................................................................. 56
3. Hacia la construcción de una comunidad de indagación ........................................... 61
Capítulo 4
Un reencuentro pendiente entre la sociedad actual y la educación ............................................................................................................................................. 67
1. La escuela en un desafío epocal ................................................................................ 68
2. Formación ética y ciudadana, un área postergada. ¿Por qué enseñar formación ética y ciudadana en la escuela? ............................................................................................... 69
Capítulo 5
Hacia una contextualización curricular .......................................................................... 73
1. Primer nivel de análisis y especificación curricular: Nivel nacional ........................................................................................................................................... 74
1.1. Ley Nacional de Educación N° 26.206 .................................................................. 74
1.2. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios ..................................................................... 75
1.3. Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Ley 26.150. Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral ............................................................. 79
2. Segundo nivel de análisis y especificación curricular: Nivel Jurisdiccional ............................................................................................................................................ 84
2.1. Diseño curricular de la provincia de Santa Fe ........................................................ 84
2.2. Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos ............................................................ 91
Capítulo 6
De estrategias y evaluación ......................................................................................... 95
1. Cómo enseñar contenidos en el área de Formación Ética y Ciudadana: estrategias metodológicas .............................................................................................................. 95
1.1. Ejercicios autobiográficos .................................................................................... 97
1.2. Resolución de conflictos o problemas ............................................................... 98
1.3. Discusión y resolución de dilemas morales ........................................................ 99
1.4. Clarificación de valores ..................................................................................... 101
1.5. Estudio de caso ................................................................................................... 103
1.6. Debate ................................................................................................................. 104
1.7. Juego de roles ..................................................................................................... 105
2. Cómo evaluar en el área de Formación Ética y Ciudadana: algunas consideraciones acerca de la evaluación ............................................................................................. 107
2.1. Evaluación de contenidos conceptuales ............................................................ 109
2.2. Evaluación de contenidos procedimentales ......................................................... 110
2.3. Evaluación de contenidos actitudinales ............................................................... 110
2.4. Detrás de la evaluación: cuestiones éticas, políticas, sociales, pedagógicas y psicológicas ................................................................................................................... 111
2.4.1. La perspectiva ética de la evaluación ............................................................... 111
2.4.2. La perspectiva política de la evaluación ............................................................ 111
2.4.3. La perspectiva social de la evaluación .............................................................. 112
2.4.4. La perspectiva pedagógica de la evaluación ................................................... 112
2.4.5. La perspectiva psicológica de la evaluación .................................................... 112
2.5. Métodos y técnicas sencillas: instrumentos de evaluación ............................... 112
2.6. La autoevaluación de los y las estudiantes: un eslabón necesario en el proceso evaluativo ...................................................................................................................... 113
2.7. La elaboración de consignas en el proceso evaluativo ...................................... 114
2.8. De criterios e indicadores de evaluación ............................................................. 115
Capítulo 7
¿Cómo pensar y poner en práctica las propuestas didácticas? Un acercamiento problemático a la realidad ............................................................................................... 119
• Propuesta Didáctica Nº 1: Reconociendo a mis amigos y amigas ............................ 122
• Propuesta Didáctica Nº 2: ¿Quién decide lo que está bien y lo que está mal? ............ 130
• Propuesta Didáctica Nº 3: Habitar y convivir con los otros en el espacio escolar........ 135
• Propuesta Didáctica Nº 4: Vínculos violentos en la convivencia escolar .................... 145
• Propuesta Didáctica Nº 5: La Educación Vial, en tránsito hacia un cambio de actitudes .............................................................................................................................................. 158
• Propuesta Didáctica Nº 6: ¿Qué derechos tenemos? ¿Por qué a veces no se encuentran garantizados? ...................................................................................................................... 170
• Propuesta Didáctica Nº 7: Género: diferencias, identidades y estereotipos .............................................................................................................................................. 185
• Propuesta Didáctica Nº 8: La alimentación saludable en mi vida ........................................................................................................................................... 196
• Propuesta Didáctica Nº 9: La asamblea va al aula ................................................... 208
A modo de cierre para habilitar una nueva apertura .................................................. 219
Anexo
Reservorio de recursos para el abordaje de la Formación Ética y Ciudadana en el Nivel Primario ....................................................................................................................... 221
